在天童20余載的發(fā)展歷程里，一批批孩子在這里長(zhǎng)大、畢業(yè)，天童承載了他們童年絢麗多彩的夢(mèng)，也在他們的心中種下了愛和溫暖的種子。

如今，很多當(dāng)初的學(xué)員，又和天童結(jié)下了新的緣分。曾經(jīng)的學(xué)員變成天童家長(zhǎng)和老師，曾經(jīng)的老師把孩子送回了天童，雙向奔赴的意義被詮釋得更加美好。

十年前，常思琪是天童的學(xué)員，如今，她是近百個(gè)天童小學(xué)員最喜歡的老師。常思琪做天童老師的這個(gè)夢(mèng)想，從幾年前就開始萌芽。

2009年，她加入天童，英語(yǔ)一直保持著班級(jí)第一名的優(yōu)勢(shì)，還在大學(xué)時(shí)非常輕松地通過(guò)了四六級(jí)考試。當(dāng)思琪從天童學(xué)成畢業(yè)后，因?yàn)榈艿苓€在這里學(xué)習(xí)，她和Tina（任娟）老師的聯(lián)系一直都沒(méi)有斷。

也正是因?yàn)榭粗鳷ina老師培養(yǎng)出這么多優(yōu)秀的孩子，所以她越來(lái)越堅(jiān)定了一定要成為一個(gè)天童老師的夢(mèng)想。當(dāng)她如愿成為天童老師后，也更明白了教書育人的責(zé)任和意義。

“做學(xué)員時(shí)，對(duì)天童教學(xué)優(yōu)勢(shì)的感受是‘快、廣、深’”，對(duì)老師的感覺是‘精力充沛，有求必應(yīng)，溫暖有愛’，當(dāng)真正做了天童老師后，才感覺到背后更多的投入和付出，了解到天童的強(qiáng)大，所以才能有這么執(zhí)行嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的教師隊(duì)伍和與時(shí)俱進(jìn)細(xì)致整體的教學(xué)規(guī)劃，我深深地為自己和孩子們感到慶幸。”

成為天童老師之后，思琪更加認(rèn)可天童，并想象Tina老師一樣，敬畏工作，把更多的愛和知識(shí)傳授給她的孩子們，能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀小學(xué)員。

曾經(jīng)，張笑是一名天童老師，但因個(gè)人原因離開。她說(shuō)，自己非常認(rèn)可天童的教育理念和老師的責(zé)任心。想起幾年前在天童任教的時(shí)光，張笑老師依然很懷念。她非常享受和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光，每天有趣地備課，在上課時(shí)盡全力地調(diào)動(dòng)孩子們的情緒和注意力，和他們打成一片。

后來(lái)因?yàn)樯眢w原因，笑笑老師從天童離職，等她的孩子到了可以學(xué)英語(yǔ)的年齡，她第一時(shí)間將孩子送回了天童。她說(shuō)，雖然自己完全可以教孩子，但是在天童學(xué)和自己教的效果，完全不一樣。

笑笑老師說(shuō)，因?yàn)楫?dāng)過(guò)老師，所以最了解天童的優(yōu)勢(shì)。這里有全英文的教學(xué)氛圍，可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感和表達(dá)能力，還有豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)如情景模擬、游戲等，讓孩子在興趣中把英語(yǔ)學(xué)好。

還有當(dāng)她當(dāng)老師的時(shí)候，同事們都是高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的，所以從哪一方面講，把孩子送過(guò)來(lái)，都是最好的選擇。

“我的寶貝非常喜歡到天童上課，平時(shí)賴床的他可以很早起來(lái)上天童的早課，回家后主動(dòng)去完成AI任務(wù)，在他學(xué)英語(yǔ)這方面，我基本不用花太多的精力。當(dāng)初離開天童，我很舍不得，如今孩子在這里學(xué)得很好，也算是我和天童緣分的另一種延續(xù)吧。”

柯嬌曾經(jīng)是天童的一名學(xué)員，在天童學(xué)習(xí)七年，柯嬌以很優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)，在小學(xué)、初中高中，一直是英語(yǔ)課代表。不過(guò)她覺得自己的收獲不止這些，課堂的趣味性讓她對(duì)學(xué)習(xí)更加專注，老師的責(zé)任心讓她對(duì)英語(yǔ)更加負(fù)責(zé)，充滿鼓勵(lì)和積極的課堂氛圍讓她勇于表現(xiàn)自己，性格變得越來(lái)越活潑開朗。

柯嬌一直覺得，語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)該就是這樣有趣且高效的。如今她已經(jīng)為人母，在孩子剛滿四歲時(shí)，就馬上帶著孩子回到了天童報(bào)名。自己也從一名天童學(xué)員變成了一位家長(zhǎng)。

身份轉(zhuǎn)變后，她的視角也發(fā)生了變化。從單純學(xué)習(xí)的體驗(yàn)到了對(duì)于天童整體的考評(píng)。多年以后，她發(fā)現(xiàn)天童的學(xué)習(xí)形式更加豐富、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)也更加科學(xué)。在與老師的交流中，她也進(jìn)一步感受到了天童老師們?yōu)榱撕⒆幽軌驉蹖W(xué)、學(xué)好而付出的良苦用心。

如今，她的孩子也喜歡上了英語(yǔ)，喜歡表達(dá)，喜歡來(lái)上課，也喜歡他的天童老師。她與天童的緣分就這樣神奇地延續(xù)著，天童也為自己能受益著兩代人而更加欣慰、勤勉、篤定。

作為曾經(jīng)的天童學(xué)員，齊悅杉一直關(guān)注著天童的招聘信息，因?yàn)樗貏e想回到這個(gè)大家庭，教書育人，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

雖然，因?yàn)闆](méi)有大學(xué)畢業(yè)，還不能成為一名正式的天童老師，但是因?yàn)樘牖氐教焱?，齊悅杉選擇先成為一名兼職的會(huì)服老師，全力為孩子們做好服務(wù)。

做會(huì)服老師的她充滿熱情，和孩子們打成一片，得到了很多小朋友的喜愛。當(dāng)問(wèn)到為什么一定要回天童做老師，她說(shuō)，因?yàn)樵谔焱瘜W(xué)習(xí)的6年中，她受益太多。

她感覺這里和家一樣充滿溫暖，而且在這里打下的英語(yǔ)基礎(chǔ)讓她在之后的學(xué)習(xí)之路上一路開掛，一直到她上了大學(xué)，都還是很有幫助。

現(xiàn)在，每每回到校區(qū)，看到小朋友們，她都會(huì)想起自己當(dāng)初在天童學(xué)習(xí)的時(shí)候，時(shí)間過(guò)了十年，天童的環(huán)境更好了，課程更細(xì)致了，孩子們的收獲更大了，但不變的還是這里的家的感覺。