人工智能已經(jīng)在各個領(lǐng)域嶄露頭角，其中之一是藝術(shù)領(lǐng)域，人工智能不僅能夠模仿人類藝術(shù)家的創(chuàng)造力，還能夠幫助他們創(chuàng)作出新的表現(xiàn)形式。人工智能的誕生推動了技術(shù)和藝術(shù)的融合。將人工智能融入高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，是數(shù)字技術(shù)時代教育發(fā)展的新趨勢，能夠為學生提供密集的信息獲取渠道和極佳的感官體驗。但人工智能融入高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)還處于探索階段，面臨著諸多挑戰(zhàn)，需要進行深入研究。

一、人工智能融入高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的價值意義

近年來，人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展為各行各業(yè)帶來了巨大變革和機遇，藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域也不例外。隨著科技的進步，將人工智能融入高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不僅是一種必然趨勢，更是帶來巨大價值意義的舉措。

（一）人工智能可以為藝術(shù)設(shè)計工作提供更智能、高效的工具和平臺

在設(shè)計創(chuàng)意過程中，設(shè)計師們通常需要進行大量的素材搜集、資料整理和靈感迭代，這些工作容易消耗設(shè)計師的時間和精力，導致工作效率下降。借助人工智能技術(shù)，設(shè)計師可以利用圖像識別、數(shù)據(jù)挖掘等功能，快速獲取并篩選合適的素材，從而得到想要的素材，這極大地減輕了設(shè)計者的工作負擔，提高了工作效率。此外，人工智能還可以通過分析和預測市場趨勢，為設(shè)計師提供有針對性的數(shù)據(jù)，幫助他們更準確地把握時尚潮流和用戶需求。

（二）人工智能可以為藝術(shù)設(shè)計帶來更廣闊的創(chuàng)作空間和思路

藝術(shù)設(shè)計需要不斷創(chuàng)新和突破，而人工智能正是創(chuàng)新與突破的重要推動力。通過深度學習和圖像生成算法，人工智能可以模仿各種藝術(shù)風格，創(chuàng)作出能夠與設(shè)計師相媲美，甚至更優(yōu)秀的設(shè)計作品。而這些由人工智能生成的作品可以為設(shè)計師提供全新的靈感和創(chuàng)作思路，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，使設(shè)計師們能夠在設(shè)計過程中突破傳統(tǒng)的束縛，創(chuàng)造出更具個性和創(chuàng)意的藝術(shù)作品。

（三）人工智能還能夠為藝術(shù)設(shè)計提供更精準的用戶畫像和個性化服務(wù)

在設(shè)計師創(chuàng)作作品的過程中，用戶的需求和反饋始終是一個重要的參考因素。而人工智能通過分析大量的用戶數(shù)據(jù)和行為模式，可以繪制出更加精準的用戶畫像，為設(shè)計師提供更準確的參考，確保作品與用戶需求更加貼合。同時，人工智能還可以根據(jù)用戶的喜好和特點，實現(xiàn)個性化的設(shè)計和定制服務(wù)，提供獨特的用戶體驗和價值。

（四）人工智能的融入可以促進高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與其他學科的融合和碰撞

藝術(shù)設(shè)計作為一門多元交叉的學科，與環(huán)境設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、服裝設(shè)計等領(lǐng)域存在著密切的聯(lián)系。人工智能作為一種前沿的技術(shù)手段和方法，可以為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)提供跨學科的交流和合作平臺，促進藝術(shù)設(shè)計與其他學科的碰撞和融合，進一步擴展專業(yè)發(fā)展空間，培養(yǎng)出更具創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的高級專業(yè)人才。

二、人工智能融入高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的挑戰(zhàn)

（一）教師隊伍人工智能技術(shù)水平不高

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)注重學生創(chuàng)造力和藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)，教師作為引導學生專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的重要主體，在教學過程中扮演著重要的角色。然而，由于人工智能的應(yīng)用依賴于計算機技術(shù)，而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師擅長藝術(shù)設(shè)計類知識，可能缺乏對人工智能技術(shù)的深入了解，使得難以有效融合人工智能與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學，降低了課程教學的質(zhì)量、效率。同時，人工智能領(lǐng)域的變化非常迅速，教師需要不斷學習和更新人工智能技術(shù)的應(yīng)用能力，但教師的課余時間和精力有限，難以在這一方面達到理想的狀態(tài)，導致應(yīng)用人工智能技術(shù)的水平不高。此外，人工智能在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用，還需要大量的實踐和案例的支持，這使得教師資源調(diào)配和管理要求更高。一方面，學校需要引進相關(guān)人才，建立一支專業(yè)的人工智能團隊，以確保學生能夠獲得新、最優(yōu)質(zhì)的教育資源；另一方面，教師之間需要進行廣泛的交流與合作，充分利用各自的專業(yè)優(yōu)勢，共同推進人工智能在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的融合應(yīng)用，這在一定程度上完全打破了傳統(tǒng)的教學模式，在短時間內(nèi)無法實現(xiàn)真正的轉(zhuǎn)型。

高職藝術(shù)專業(yè)課程體系面臨挑戰(zhàn)

在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中融入人工智能技術(shù)，需要從教材、教學內(nèi)容以及教學方法等層面進行革新，甚至整個專業(yè)體系都需要進行一定程度的更改，這是一個具有難度的工程項目。再加上人工智能技術(shù)本身是一個實踐性強、綜合性突出的領(lǐng)域，面對高職院校教學時間有限、學制短的問題，構(gòu)建完善的人工智能技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相結(jié)合的課程體系有一定的難度。對于高職院校來說，既無參照，也無經(jīng)驗的人工智能融入，能否培養(yǎng)出理想狀態(tài)的學生素質(zhì)是個真正需要考慮的問題。

實驗實訓條件建設(shè)不足

由于人工智能在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的應(yīng)用相對較新，部分學校在相關(guān)設(shè)備和資源的配置上存在不足，缺乏先進的計算機設(shè)備、軟件和相關(guān)的實驗設(shè)備，無法提供良好的實驗實訓環(huán)境，阻礙了人工智能技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的融合。此外，人工智能融入高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)需要與科研單位和企業(yè)合作，進行實際場景和項目的探索與實踐。然而，合作機會的缺乏也限制了學生們的實踐能力發(fā)展。因此，高職院校需要與相關(guān)單位建立起更緊密的合作關(guān)系，為學生提供更多實踐機會，促進人工智能技術(shù)在實際藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用。

三、人工智能融入高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系重構(gòu)方案

（一）充分結(jié)合信息技術(shù)，合理進行課程內(nèi)容調(diào)整

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展帶動了人工智能領(lǐng)域的建設(shè)。作為典型的新一代信息技術(shù)，人工智能技術(shù)融入高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，對學生的信息運用素養(yǎng)提出了更高的要求。為保障藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生信息技術(shù)的使用能力，有必要設(shè)置計算機技術(shù)、人工智能技術(shù)等基礎(chǔ)教學課程。就藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域而言，學生在進行藝術(shù)創(chuàng)作時，調(diào)動其本領(lǐng)的包括美學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、信息素養(yǎng)等綜合性素質(zhì)，因此，要注意這方面素質(zhì)的提升。此外，有必要實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學科的專業(yè)平臺轉(zhuǎn)移，并建立學分互認機制、跨專業(yè)選課制度；搭建資源共享平臺、拓展課程模塊、強化學生專業(yè)能力；突出專業(yè)特色，搭建“核心課程分立、基礎(chǔ)課程共享、拓展課程互選”綜合性課程選擇平臺；推進工文滲透、理工結(jié)合、工工交叉，集中關(guān)注藝術(shù)設(shè)計相關(guān)行業(yè)發(fā)展趨勢，構(gòu)建可調(diào)整的教學體系，促使專業(yè)教育創(chuàng)新推進。

建設(shè)一支專業(yè)的“雙師”教學團隊，將人工智能引入課程內(nèi)容

“雙師”教學團隊指的是理論教學與實踐教學相結(jié)合的教師隊伍，為了推進人工智能融入高職藝術(shù)專業(yè)課程體系，高職院校需要組建由高職藝術(shù)專業(yè)教師和人工智能領(lǐng)域?qū)＜医M成的專業(yè)“雙師”教學團隊?！半p師型”團隊中，專職教師負責傳授專業(yè)知識和技能，人工智能專家負責指導如何將人工智能技術(shù)應(yīng)用到藝術(shù)專業(yè)實踐中，教師與專家的合作可以相互汲取對方的知識與經(jīng)驗，達到互補與共贏?；凇半p師型”隊伍建設(shè)后，需要將人工智能引入課堂內(nèi)容中，通過設(shè)計相關(guān)的人工智能應(yīng)用案例進行教學。例如，在平面設(shè)計課程中，可以介紹基于人工智能的圖像處理技術(shù)，讓學生了解如何利用人工智能算法進行圖像識別、色彩分析等操作，從而提高設(shè)計作品的表現(xiàn)力和創(chuàng)新水平。在時尚設(shè)計課程中，可以利用人工智能技術(shù)教授學生進行面料和款式的預測與分析，幫助學生根據(jù)市場需求和趨勢進行創(chuàng)作，提高時尚設(shè)計的商業(yè)價值。另外，還可以開設(shè)相關(guān)的人工智能藝術(shù)設(shè)計課程，讓學生系統(tǒng)學習和應(yīng)用人工智能技術(shù)，比如人工智能與創(chuàng)意設(shè)計、基于人工智能的交互設(shè)計、智能化制造和工藝等課程，幫助學生了解人工智能在藝術(shù)設(shè)計中的作用、方法和實踐，從而提升學生運用人工智能技術(shù)進行實踐創(chuàng)作的能力。在教學設(shè)施和資源方面，高校應(yīng)加大對人工智能教學設(shè)備和相關(guān)軟硬件的投入，提供良好的學習環(huán)境和實踐條件。

打造智慧交互、客觀評價的教學管理平臺

智慧交互是指通過人工智能技術(shù)，實現(xiàn)學生和教師之間的智能化交互。傳統(tǒng)的教學方式主要是教師一對多地進行授課，學生只能被動地接受教育。通過智能化的教學管理平臺，學生可以根據(jù)自己的學習進度和興趣，選擇適合自己的學習方式和內(nèi)容，平臺也能根據(jù)學生的學習情況，推薦適合的教學資源，幫助學生更高效的學習。在平臺上，借助智能化的互動和反饋，學生可以獲得實時的學習指導和問題解答，從而提高學習效果。客觀評價是指利用人工智能技術(shù)，對學生的作品、表現(xiàn)等進行客觀評價。如通過圖像識別技術(shù)，對學生的設(shè)計作品進行評價，并提供具體的創(chuàng)作建議，如此，不僅提高了評價的客觀性，還可以更好地激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

依托數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，動態(tài)調(diào)整課程體系

科技的發(fā)展來源于微小技術(shù)的創(chuàng)新。在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)融入人工智能技術(shù)，需要教育者時刻保持敏銳的人才培養(yǎng)視野，隨時掌握市場變動，根據(jù)科學技術(shù)發(fā)展的實際情況進行動態(tài)調(diào)整?，F(xiàn)如今，人工智能技術(shù)在各行業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用非常廣泛，對企業(yè)的工作效率產(chǎn)生著直接的影響，為了順應(yīng)人工智能技術(shù)帶來的便利，各個企業(yè)進行了商業(yè)發(fā)展規(guī)模的創(chuàng)新，崗位工作內(nèi)容呈現(xiàn)出了階段性的變化趨勢。相比于傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計行業(yè)，現(xiàn)今的藝術(shù)設(shè)計崗位極大地降低了其穩(wěn)定性。為了保障大學生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)，培養(yǎng)大學生實踐能力、創(chuàng)新意識非常關(guān)鍵。同時要加強引導學生保持敏銳的洞察力，以時刻關(guān)注市場變化和崗位新需求，從而持續(xù)性的發(fā)展職業(yè)技能。將人工智能技術(shù)融入高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，需要依托數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進行課程體系的動態(tài)調(diào)整。具體內(nèi)容包括：第一，充分利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，對市場招聘崗位要求、崗位分布區(qū)域以及薪資待遇等信息進行綜合性分析，通過數(shù)據(jù)整理篩選，將人才需求量大發(fā)展前景較好的崗位作為重點參考目標，引導學生往該崗位方向發(fā)展。第二，利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)追蹤學術(shù)前沿信息，創(chuàng)設(shè)與市場需求相適應(yīng)的課程體系。第三，利用人工智能與藝術(shù)設(shè)計相結(jié)合的公眾號、微博、微信、短視頻平臺的輿論數(shù)據(jù)分析市場態(tài)勢，提高教育教學的預見性。

綜上所述，人工智能已經(jīng)成為推動教育創(chuàng)新的重要動力，其在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的融入將為專業(yè)的發(fā)展和學生的培養(yǎng)帶來巨大變革。通過對人工智能在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用意義和挑戰(zhàn)進行研究，并提出體系重構(gòu)的相應(yīng)對策思路，有助于高職藝術(shù)設(shè)計教育與人工智能的深度融合，促進學生創(chuàng)新能力的提升，滿足社會對高職藝術(shù)設(shè)計人才的需求。（作者：朱華，江西旅游商貿(mào)職業(yè)學院）